terça-feira, 8 de dezembro de 2009

Como a informática pode ser utilizada na matemática

* Como utilizar e mediar tecnologias sejam elas digitais ou eletrônicos, na sala de aula? Qual é a importância de mediação pedagógica nesse contexto?


A tecnologia apresenta-se como meio, como instrumento de aprendizagem. Porém, não basta trocar os recursos antigos utilizados como o giz por novas tecnologias. As técnicas precisam ser escolhidas de acordo com o que se pretende que os alunos aprendam, elas precisam estar coerentes com os novos papeis, com as estratégias que fortaleceram o papel do sujeito da aprendizagem.
O professor deverá ser um facilitador, incentivador, uma ponte para o aprendiz.
A mediação pedagógica busca abrir um caminho as novas relações dos estudantes.
Aulas expositivas, recursos audiovisuais, internet, PowerPoint, etc. podem ser utilizados e bem desenvolvidos com uma mediação pedagógica para a aprendizagem com alguns cuidados e utilizando alguns recursos tecnológicos.
As novas tecnologias cooperam para o desenvolvimento da educação em sua forma presencial e para o processo de aprendizagem à distância.
A importância da mediação pedagógica é que, em todo o processo e atividade, os alunos serão avaliados, auxiliados e, o professor atuará com criatividade, ajudando o aluno em todo o seu processo de ensino-aprendizagem, lhe dando o feedback das suas atividades. Entendendo que o aluno é o centro do processo, o professor como mediador deve planejar as ações, ter dinamismo, disponibilidade para o diálogo, comunicação e expressão em função da aprendizagem.

segunda-feira, 7 de dezembro de 2009

Informática na Educação no Brasil

A atualização de computadores na Educação é tão remota quanto o advento comercial dos mesmos. O termo “Informática na Educação” refere-se a inserção do computador no processo de ensino-aprendizagem na educação.
Hoje, temos a utilização do computador nas escolas, como atividades extras e não como propõe a Informática na Educação.
Para implantar isso nas escolas, existe investimentos nas formações dos professores e algumas mudanças nas escolas.
A informática na Educação no Brasil nasceu a partir do interesse de educadores de algumas universidades brasileiras, motivados pelo o que viam que estava ocorrendo em outros países como nos Estados Unidos e França.
A proliferação dos computadores em 1990 permitiu o uso em vários setores da educação norte-americana.
O objetivo da França com a implantação da Informática na Educação não era de provocar mudanças pedagógicas na educação, e sim, na preparação do aluno para ser capaz de usar a tecnologia da informática. E o que mais marcou na França, foi o investimento nos professores para a área da informática.
Como já foi dito, no Brasil iniciou na década de 70, nas universidades, despertando assim, o interesse para a implantação de programas educacionais baseados no uso da informática. Em 1989, foi implantada na secretaria geral do MEC o Plano Nacional Informática Educativo Proninfe.
Era necessário formar os professores para as inovações. Essas formações aconteciam nos centros de pesquisas e por intermédio de atividades realizadas conjuntamente e também, ocorreu a formação em massa que coincidiu com o aparecimento dos microcomputadores MSX nas escolas brasileiras, eram simples porque não dispunham de muitas alternativas. Apesar de muitos avanços, ainda precisa desenvolver mais cursos, para professores para se obter o avanço necessário que almejamos.

terça-feira, 6 de outubro de 2009

Ambientes de aprendizagem: reengenharia da sala de aula


Com o avanço das tecnologias, novas formas de linguagem, textos e de comunicação surgem também. Com isso é necessária uma posição diferente dos educadores para que seus alunos pensem sistematicamente, criticamente.
A sala de aula, mesmo passando por processos de mudanças, continua anacrônica, dando ênfase na aprendizagem mediada pelo professor.
O conteúdo escolar, o processo avaliativo, entre outras, são aspectos que complicam e fragmentam a aprendizagem do aluno.
O aluno tem que ser o centro da aprendizagem, por isso a ação educativa tem que ser redirecionadas. A noção de aprendizagem de vê focar três pilares básicos na aprendizagem: o cognitivo, o afetivo e o social. Os ambientes de aprendizagem devem focar no aluno, fazendo com que eles sejam construtores dos seus próprios conhecimentos. Sendo assim, surgem modelos e teorias por causa da variedade da sala de aula, entre elas, destacam-se a teoria e o modelo sobre múltiplas inteligências.
Identifica-se sete tipos de inteligência no cérebro humano: lingüístico, lógico-matemático, musical, cinestésico, visual/espacial, interpessoal e o intrapessoal, porém o que mais se valoriza é o lingüístico e o lógico-matemático.
As estratégias de aprendizagem são procedimentos escolhidos para resolução de problemas e desafios. As estratégias devem ser associadas ao desenvolvimento das diferentes inteligências. As estratégias são: cognitivas, de propósitos múltiplos, metacognitivas, lingüísticas, afetivas e sociais.
O modelo para o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem deve fazer uso das heurísticas com mediação de tecnologias da informação e da comunicação e possuem níveis diferenciados das seguintes dimensões: escopos, atividades do aluno, atividade educacional e integração do conteúdo.
As tecnologias da informação e da comunicação devem ser um suporte das ações educativas para promover a reengenharia da sala de aula.

Por que um novo olhar para o aluno?


Os que encontramos mudaram, eles estão mais ligados à equipamentos eletrônicos, estão informatizados e já entendem tudo o que é colocado na mídia, com isso os professores devem também mudar o seu olhar para esse novo aluno.
Os recursos da informática e os outros equipamentos não devem servir apenas como meio de pesquisa do docente, mas para o enriquecimento das aulas e para chamar a atenção dos alunos. Sendo assim, o aluno desenvolverá o senso crítico e terá autonomia no aprendizado.
A informática educativa tem sido utilizada para favorecer o processo de ensino/aprendizagem, auxiliando na elaboração de projetos de trabalhos como recurso didático pelo uso da mídia.
O professor deve estar apto a identificar as competências, tais como saberes, habilidades e informações lingüística e lógica, adquiridas nos estágios cognitivos dos alunos, de acordo com o aprendizado com autonomia, utilizando o computador e outros meios eletrônicos.

Impactos das tecnologias de informação sobre os deficientes visuais


Os deficientes visuais já passaram e passam por vários problemas na sociedade, eles são excluídos por causa do seu problema. Os deficientes eles desenvolvem algumas habilidades na qual eles podem brilhar e desenvolverem trabalhos que envolvem percepção, talento ou informação.
A situação começou a mudar em meados do século XIX, quando se criou uma escola de cegos em Paris, a partir daí alguns autores desenvolveram a comunicação com métodos táteis, Álvares de Azevedo, estudou nessa escola com esse método, chamado de Braile, muito utilizado até hoje e importantíssimo para os deficientes. No Brasil, em 1854, o Imperador criou a escola de cegos, com a escrita Braile, que foi um diferencial para os cegos.
Após a guerra do Vietnã, as pessoas que ficaram cegas, em conseqüência da guerra, reivindicaram direitos por suas lesões, a IBM criou então, programas de computadores com síntese de voz, esse foi o primeiro produto que permitiu os cegos usarem o computado. Nos anos de 1980, o uso dos programas passou a ser utilizado no Brasil, fazendo com que os cegos conquistassem seu lugar em empresas e salas de aulas.
Em 1998, o MEC criou o programa do Livro Didático em Braile, eles eram transcritos para o Braile e entregue aos deficientes sem nenhum ônus. O programa Dovox também os ajudou na utilização da internet.
Com todos os avanços tecnológicos, os cegos ainda enfrentam desafios e alguns problemas, pois o custo para ter os equipamentos é alto, e, por exemplo, para uma empresa contratar um deficiente visual, ela gastará mais com os programas que terá que comprar para equipar o computador para o cego utilizar.

terça-feira, 8 de setembro de 2009

Conceitos e Reflexões sobre Tecnologia Educacional


Em primeiro lugar, é importante conceituar a palavra técnica, do verbo grego tectein, que significa: criar, produzir, conceber, dar à luz. O seu sentido foi restrito a partir da Revolução Industrial, porém técnica não é apenas o produto, a forma de meros instrumentos, mas sim a produção, o modo de criar e produzir.

A escola também participa das evoluções tecnológicas, mas o seu processo é lento.

Hoje se reconhece tecnologia sendo apenas aquilo que se criou depois do meu nascimento, e isso não se confirma, tecnologia já existia e um grande exemplo de tecnologia é o livro, utilizado a anos.

Tecnologia Educacional é uma disciplina orientada para à prática controlável e pelo método científico. ela se relaciona com à prática do ensino baseado nas teorias das comunicações e nos aprimoramentos tecnológicos.

A Educação, também participa da evolução tecnológica, hoje temos visto nas escolas computadores sendo utilizados para o enriquecimento das aulas, deixando claro que, esse instrumento não substituirá o professor.

A escola, às vezes se esquece que à um longo tempo, ela utiliza muitos instrumentos tecnológicos, como lousa, giz, rádio, etc, porém é importante acrescentar na educação as novas tecnologias.